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试论室内环境设计新诉求

:随着计算机和网络的发展,高职院校也开始网络教学的尝试,网络教学模式能有效对传统教学模式进行补充,实现现代化教学。本文从计算机网络教学的特点、基本模式及优势三个方面来对高职院校的计算机网络教学模式进行探讨。 关键词:计算机网络;教学模式;高职院校 中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1007-9599(2011)20-0000-01 ComputerNetworkTeachinginVocationalColleges CaiChenglv (HunanVocationalCollegeofScienceandTechnology,Changsha410004,China) Abstract:Withthedevelopmentofcomputersandnetworks,vocationalcollegeshavebeguntotryonlineteaching,onlineteachingmodelcaneffectivelysupplementthetraditionalteachingmodeltoachievethemodernteaching.Inthispaper,thecharacteristicsofcomputernetworkteaching,thebasicmodelthreeaspectsandadvantagesofthecomputernetworkofvocationalcollegesteachingmodelswerediscussed. Keywords:Computernetwork;Teaching;Vocationalcollege 一、计算机网络教学的特点 计算机网络教学是一种新型的教学模式,指学生在老师的指导下,自己运用多媒体网络技术来学习知识[1]。多媒体网络教学能将老师的主导作用和学生的认知主体作用有效的结合起来,既注重教师的教学,又注重学生的学习,能调动学生和教师主动性和积极性。计算机网络教学的最终目标是通过这种新的教学模式来优化学习过程和提高学习效果。计算机网络教学主有如下几个特点。 (一)教学资源的共享性。网络教学资源的共享是指知识资料通过网络实现人人可看,学生可通过网络学习自己想学习的资料,同时还能将自己的心得体会以及研究成果通过互联网来跟大家共享。 (二)教学方式的先进性。传统的教学方式主是以老师讲解,学生接受的学习方法,计算机网络教学跟传统的教学方式相比较,网络教学改变了学生被动接受的局面[2]。老师只对学习内容进行策划、组织,对学生在学习的过程中出现的问题及时进行指导,给学生足够的学习时间和学习空间,降低了学生的学习压力和学习难度。 (三)教学过程的交互性。这也是网络教学最主的特点之一[1],使用网络教学,老师可以通过网络随时对学生进行知识讲解,还可以随时对学生提出的疑问进行解答,老师和学生之间还可以一起切磋互动。实行网络教学,学生能更加深入的了解自己的进步与不足,并对自己的不足进行补习学习,从而提高了学生的学习质量及学习效率。 (四)教学目标的多样性。大家都知道,每个学生都有不一样的学习风格,不一样的学习方法,同时还有学生的起点等因素,这些都求教学目标具有多样性。而采用多媒体网络教学,老师可以在现实的情境开展教学,学生的学习效率会有较大的提高,同时还有利于学生的身心健康。 二、计算机网络教学的基本模式 现代教育理论把“交流”、“情景”、“意义解读”和“协作”定为学习环境中的四大素。教育方式也在不断更新,课堂教学重心是从老师倾向学生,目的在于促进学生自己主动将新的信息和经验吸收过来并融入自己原来知识的基础上,而网络教学正是在很大程度上适满足了这种需。教师先将公式、概念、原理及解题思路等等阐述清楚,让学生在电脑上收集信息、检索,还可以在互联网上进行独立思考、分组讨论。这使得学生在压力较小的环境中学习新知识,同时还提高了学生共同合作的意识,降低学生的依赖思想。对老师来说,也能快速的了解学生的学习情况,并制定出更加符合实际的教学方案和教学内容,计算机网络教学能有效的提高教学质量。计算机网络教学基本模式可分为集体教学模式和自主学习模式。 (一)集体教学模式。教师先用传统的教学方法将学生带入相关情境,调动学生的学习积极性及学习主动性,同时还将基础知识交待清楚,再向学生提供相关途径,让学生自己在计算机上收集和阅览信息,利用计算机及时反馈的功能,对每个学生提出的问题迅速做出解答,尽快达到让学生熟练应用软件的目的,为学生构建一个独立的、互不干扰的、全方位的学习环境,并且如果教学需,学生还可和老师进行同步对话,增强学习合作性。老师和学生之间进行实时的多媒体相互交流,学生可以从教师那里获取对课程的具体指导,使得学习的针对性更强,效果更好。 (二)自主学习模式。这种模式是利用光盘服务器功能,让学生的电脑都能通过光驱,利用硬件资源,使先进的科学技术在教学中发挥到最大的作用。学生利用光盘中的资料自主进行选择学习,并决定学习内容的学习进度、学习深浅,还可随时与老师、同学进行交流,使得学习的效果得到最大提高,一张光盘的存储量相当于一个小型书库,学生可以共享光盘上的大量信息,在网络环境中进行资料查阅学习,使课堂教学逐渐摆脱传统的以教师为中心的模式,学生由被动学习转变为主动学习。 三、计算机网络教学的优势 (一)计算机网络教学拥有更加丰富多彩的资源。计算机网络不受时间和空间的限制,网络上存储了大量的信息,包括专业书籍、例题讲解、中外名著、各类小说等等。通过这些信息查阅学生可以获取自己想的资料,增加自己的知识面。 (二)计算机网络教学更加有利于培养学生的合作精神。传统学习中教师注重专业知识的教育,忽略学生间的合作学习实践,而计算机网络教学,学生之间可以通过网络共同探讨和学习。协作式学习是最能体现网络的特性,也最有利于培养二十一世纪新型人才的能力和素质[3]。 (三)改变了传统教学观念。传统教学是以教师为中心的讲授型教学模式,只注重学生的专业知识教育,以考试成绩作为教学的目的。而计算机网络教学模式则以学生为中心的主动学习的过程,网络教学更加有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的专业素养,丰富学生的知识面,提高学生发现问题和解决问题的能力。 四、结束语 网络在教学中的运用已经成为了不可阻挡的趋势,计算机网络教学能根据不同的学生制定不同的教学模式,真正做到因人施教。高职院校实行计算机网络教学能有效的提高教学质量,能有效的增加学生的知识面,促进学生主动学习的积极性,增强学生的动手能力、解决问题和发现问题的能力、自主创新能力,团结合作能力。 参考文献: [1]曾艳.计算机网络环境下的教学特点与教学模式研究[J].信息技术教学与研究,2011,22 [2]霍汉强.计算机网络环境下的教学模式[J].才智,2011,4 [3]秦岚.试谈网络环境下的计算机教学模式[J].电脑编程技巧与维护,2011,12

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